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                  三 个 课 堂 研 修 网 深 化 三 个 课 堂 应 用 ， 实 现 教 育 优 质 均 衡 首 页 资 讯 动 态 政 策 解 读 理 论 研 究 实 践 进 展 会 议 推 送 典 型 案 例 区 域 案 例 学 校 案 例 学 科 案 例 教 育 资 源 课 堂 实 录 技 术 应 用 评 测 工 具 社 会 服 务 发 展 规 划 能 力 培 训 效 果 评 估 联 系 我 们 深 化 三 个 课 堂 应 用 ， 实 现 教 育 优 质 均 衡 首 页 资 讯 动 态 政 策 解 读 理 论 研 究 实 践 进 展 会 议 推 送 典 型 案 例 区 域 案 例 学 校 案 例 学 科 案 例 教 育 资 源 课 堂 实 录 技 术 应 用 评 测 工 具 社 会 服 务 发 展 规 划 能 力 培 训 效 果 评 估 联 系 我 们 应 用 三 个 课 堂 ， 推 进 课 堂 革 命 教 育 现 代 化 ， 义 务 教 育 均 衡 化 。 
 资 讯 动 态 政 策 解 读 政 策 解 读 理 论 研 究 理 论 研 究 实 践 进 展 实 践 进 展 会 议 推 送 会 议 推 送 了 解 更 多 安 徽 内 蒙 古 黑 龙 江 新 疆 西 藏 青 海 甘 肃 宁 夏 上 海 辽 宁 广 东 广 西 河 南 陕 西 山 西 河 北 吉 林 北 京 天 津 山 东 江 苏 海 南 湖 北 云 南 四 川 贵 州 台 湾 福 建 湖 南 浙 江 江 西 重 庆 南 沙 群 岛 从 “ 双 重 变 奏 ” 到 “ 良 性 互 动 ” ： 教 育 领 域 技 术 伦 理 冲 突 的 本 质 与 调 适 （ 下 ） 从 “ 双 重 变 奏 ” 到 “ 良 性 互 动 ” ： 教 育 领 域 技 术 伦 理 冲 突 的 本 质 与 调 适 （ 上 ） 面 向 整 合 式 S T E M 的 教 师 跨 学 科 素 养 ： 结 构 模 型 与 发 展 路 径 “ 强 师 计 划 ” 背 景 下 民 族 地 区 高 质 量 教 师 队 伍 建 设 ： 政 策 保 障 、 现 实 困 境 与 顶 层 设 计 2 0 2 4 0 7 . 2 3 分 享 从 “ 双 重 变 奏 ” 到 “ 良 性 互 动 ” ： 教 育 领 域 技 术 伦 理 冲 突 的 本 质 与 调 适 （ 下 ） 在 《 从 “ 双 重 变 奏 ” 到 “ 良 性 互 动 ” ： 教 育 领 域 技 术 伦 理 冲 突 的 本 质 与 调 适 （ 上 ） 》 中 探 讨 了 教 育 领 域 亟 需 解 决 技 术 伦 理 问 题 和 技 术 与 伦 理 是 人 类 社 会 发 展 的 双 重 变 奏 ， 本 文 将 从 教 育 领 域 技 术 与 伦 理 的 双 向 互 动 关 系 、 教 育 领 域 技 术 与 伦 理 的 良 性 作 用 机 制 及 其 调 适 以 及 解 决 教 育 领 域 技 术 与 伦 理 冲 突 的 实 践 思 考 展 开 论 述 青 岛 市 ： 教 育 局 加 快 教 育 数 字 化 转 型 赋 能 教 育 高 质 量 发 展 湖 南 省 ： 教 育 精 准 帮 扶 的 信 息 化 探 索 与 实 践 上 海 市 ： 多 维 发 力 推 进 教 育 数 字 化 转 型 发 展 华 中 师 范 大 学 ： “ 四 维 发 力 ” 积 极 推 进 教 育 数 字 化 转 型 发 展 2 0 2 4 0 7 . 2 3 分 享 青 岛 市 ： 教 育 局 加 快 教 育 数 字 化 转 型 赋 能 教 育 高 质 量 发 展 近 年 来 ， 青 岛 市 教 育 局 坚 持 数 字 “ 助 教 、 助 学 、 助 管 、 助 评 ” ， 全 方 位 打 造 教 育 数 字 化 发 展 新 生 态 ， 青 岛 先 后 被 确 定 为 联 合 国 教 科 文 组 织 教 育 信 息 化 示 范 基 地 和 国 家 智 慧 教 育 示 范 区 创 建 城 市 ， 在 国 家 中 小 学 智 慧 教 育 平 台 启 动 仪 式 上 ， 青 岛 作 为 唯 一 地 市 级 代 表 作 典 型 发 言 未 来 教 育 峰 会 教 育 信 息 科 学 与 技 术 年 会 成 功 召 开 2 0 2 3 年 全 国 教 育 工 作 会 议 成 功 召 开 第 二 十 一 届 中 国 远 程 教 育 大 会 成 功 举 办 教 育 部 召 开 深 化 新 时 代 教 育 评 价 改 革 工 作 推 进 会 2 0 2 4 0 7 . 2 3 分 享 未 来 教 育 峰 会 教 育 信 息 科 学 与 技 术 年 会 成 功 召 开 1 月 7 日 ， 由 华 中 师 范 大 学 、 北 京 师 范 大 学 、 华 东 师 范 大 学 、 浙 江 大 学 主 办 ， 教 育 大 数 据 应 用 技 术 国 家 工 程 研 究 中 心 、 国 家 数 字 化 学 习 工 程 技 术 研 究 中 心 、 武 汉 智 能 教 育 产 业 技 术 研 究 院 、 中 国 教 育 发 展 战 略 学 会 未 来 教 育 专 业 委 员 会 承 办 的 “ 未 来 教 育 峰 会 教 育 信 息 科 学 与 技 术 （ F 0 7 0 1 ） 2 0 2 3 年 会 ” 成 功 召 开 2 0 2 4 0 7 . 2 3 分 享 解 读 《 关 于 推 进 教 育 新 型 基 础 设 施 建 设 构 建 高 质 量 教 育 支 撑 体 系 的 指 导 意 见 》 为 深 入 贯 彻 党 的 十 九 届 五 中 全 会 精 神 ， 加 快 推 进 教 育 新 基 建 ， 构 建 高 质 量 教 育 支 撑 体 系 ， 教 育 部 等 六 部 门 印 发 了 《 关 于 推 进 教 育 新 型 基 础 设 施 建 设 构 建 高 质 量 教 育 支 撑 体 系 的 指 导 意 见 》 2 0 2 4 0 7 . 2 3 分 享 解 读 《 深 入 推 进 国 家 中 小 学 智 慧 教 育 平 台 应 用 实 施 方 案 》 为 全 面 贯 彻 《 国 家 中 小 学 智 慧 教 育 平 台 建 设 与 应 用 方 案 》 等 文 件 要 求 ， 深 化 信 息 技 术 与 教 育 教 学 融 合 应 用 ， 助 推 温 州 教 育 高 品 质 发 展 ， 温 州 市 教 育 局 制 定 并 颁 布 了 《 深 入 推 进 国 家 中 小 学 智 慧 教 育 平 台 应 用 实 施 方 案 》 2 0 2 4 0 7 . 2 3 分 享 解 读 《 福 建 省 教 育 数 字 化 战 略 行 动 三 年 实 施 方 案 》 为 深 入 学 习 贯 彻 党 的 二 十 大 精 神 ， 落 实 中 办 、 国 办 关 于 推 进 “ 互 联 网 + 教 育 ” 发 展 意 见 ， 以 及 省 委 、 省 政 府 有 关 数 字 福 建 的 工 作 部 署 ， 省 教 育 厅 等 六 部 门 研 究 制 定 了 《 福 建 省 教 育 数 字 化 战 略 行 动 三 年 实 施 方 案 》 2 0 2 4 0 7 . 1 8 分 享 解 读 《 江 苏 省 “ 十 四 五 ” 教 育 信 息 化 发 展 专 项 规 划 》 为 深 入 贯 彻 落 实 《 中 国 教 育 现 代 化 2 0 3 5 》 《 江 苏 教 育 现 代 化 2 0 3 5 》 等 文 件 要 求 ， 加 速 推 进 智 能 时 代 江 苏 教 育 信 息 化 发 展 ， 江 苏 省 教 育 厅 制 定 并 颁 布 了 《 江 苏 省 “ 十 四 五 ” 教 育 信 息 化 发 展 专 项 规 划 》 2 0 2 4 0 7 . 2 3 分 享 从 “ 双 重 变 奏 ” 到 “ 良 性 互 动 ” ： 教 育 领 域 技 术 伦 理 冲 突 的 本 质 与 调 适 （ 上 ） 在 教 育 领 域 ， 技 术 与 伦 理 间 的 冲 突 本 质 上 是 社 会 和 教 育 发 展 进 程 中 技 术 打 断 既 有 伦 理 规 则 并 发 生 相 互 作 用 的 必 然 结 果 。 
 教 育 伦 理 通 过 规 约 技 术 主 体 的 伦 理 意 识 、 伦 理 意 向 、 伦 理 行 为 ， 而 对 技 术 产 生 作 用 ； 同 样 技 术 会 在 技 术 主 体 的 行 为 目 的 、 过 程 、 结 果 三 个 方 面 对 教 育 伦 理 产 生 顺 应 或 冲 突 的 作 用 。 
 本 文 将 从 教 育 领 域 亟 需 解 决 技 术 伦 理 问 题 和 技 术 与 伦 理 是 人 类 社 会 发 展 的 双 重 变 奏 展 开 讨 论 2 0 2 4 0 7 . 2 3 分 享 面 向 整 合 式 S T E M 的 教 师 跨 学 科 素 养 ： 结 构 模 型 与 发 展 路 径 整 合 式 S T E M 能 够 有 效 解 决 S T E M 教 育 中 的 “ 形 式 化 ” 和 “ 异 化 ” 等 问 题 ， 更 好 地 培 养 学 生 的 跨 学 科 思 维 与 行 动 力 ， 其 有 效 实 施 依 赖 于 S T E M 教 师 的 跨 学 科 素 养 。 
 未 来 我 国 S T E M 教 师 跨 学 科 素 养 的 培 养 应 当 注 重 ： 变 革 学 校 制 度 和 支 持 系 统 ， 鼓 励 教 师 成 为 课 程 开 发 主 体 ； 组 建 跨 学 科 学 习 共 同 体 ， 创 新 教 师 “ 学 习 ” 方 式 ； 善 用 技 术 创 新 培 训 ， 通 过 智 能 研 修 支 持 教 师 持 续 自 主 发 展 2 0 2 4 0 7 . 2 3 分 享 “ 强 师 计 划 ” 背 景 下 民 族 地 区 高 质 量 教 师 队 伍 建 设 ： 政 策 保 障 、 现 实 困 境 与 顶 层 设 计 教 师 团 队 建 设 是 关 系 到 基 础 教 育 高 质 量 发 展 的 基 础 性 工 作 ， 本 文 基 于 十 八 大 以 来 关 于 教 师 队 伍 建 设 的 政 策 分 析 ， 描 述 民 族 地 区 高 质 量 教 师 队 伍 建 设 的 现 实 困 境 ， 针 对 民 族 地 区 教 师 队 伍 建 设 提 出 顶 层 设 计 思 路 ： 强 培 养 ， 健 全 民 族 地 区 高 水 平 教 师 教 育 体 系 ； 促 均 衡 ， 加 强 民 族 地 区 教 师 队 伍 建 设 ； 赋 动 能 ， 推 进 民 族 地 区 教 师 队 伍 数 字 化 建 设 2 0 2 4 0 7 . 2 3 分 享 湖 南 省 ： 教 育 精 准 帮 扶 的 信 息 化 探 索 与 实 践 2 0 1 8 年 以 来 ， 湖 南 省 教 育 厅 围 绕 “ 精 准 ” 两 字 努 力 探 索 、 大 胆 创 新 ， 开 发 建 设 了 教 育 精 准 扶 贫 “ 一 单 式 ” 信 息 系 统 ， 通 过 大 数 据 比 对 ， 在 打 通 教 育 精 准 扶 贫 最 后 一 公 里 、 实 现 控 辍 保 学 和 学 生 资 助 的 “ 精 准 化 ” 上 ， 走 出 了 一 条 独 具 特 色 的 湖 南 教 育 扶 贫 “ 精 准 ” 之 路 2 0 2 4 0 7 . 2 2 分 享 上 海 市 ： 多 维 发 力 推 进 教 育 数 字 化 转 型 发 展 上 海 市 认 真 学 习 贯 彻 习 近 平 总 书 记 关 于 教 育 的 重 要 论 述 、 关 于 数 字 中 国 建 设 的 重 要 指 示 批 示 精 神 ， 着 力 推 动 信 息 技 术 与 教 育 治 理 和 教 育 教 学 深 度 融 合 ， 建 设 教 育 数 字 化 转 型 试 点 区 ， 加 快 推 进 教 育 事 业 高 质 量 发 展 2 0 2 4 0 7 . 2 2 分 享 华 中 师 范 大 学 ： “ 四 维 发 力 ” 积 极 推 进 教 育 数 字 化 转 型 发 展 华 中 师 范 大 学 认 真 学 习 贯 彻 习 近 平 总 书 记 关 于 教 育 的 重 要 论 述 、 关 于 数 字 中 国 建 设 的 重 要 指 示 批 示 精 神 ， 推 动 升 级 教 育 教 学 空 间 、 扩 大 学 科 发 展 空 间 、 完 善 学 校 治 理 空 间 、 拓 展 社 会 服 务 空 间 ， 推 动 学 校 事 业 高 质 量 发 展 2 0 2 4 0 7 . 2 3 分 享 2 0 2 3 年 全 国 教 育 工 作 会 议 成 功 召 开 1 月 1 2 日 ， 2 0 2 3 年 全 国 教 育 工 作 会 议 在 北 京 召 开 。 
 会 议 强 调 ， 要 以 习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 想 为 指 导 ， 紧 紧 围 绕 深 入 学 习 贯 彻 党 的 二 十 大 精 神 这 条 主 线 ， 认 真 贯 彻 落 实 习 近 平 总 书 记 关 于 教 育 的 重 要 论 述 ， 坚 持 和 加 强 党 对 教 育 工 作 的 全 面 领 导 ， 加 快 建 设 高 质 量 教 育 体 系 ， 办 好 人 民 满 意 的 教 育 ， 为 实 施 科 教 兴 国 战 略 支 撑 奠 定 坚 实 基 础 ， 为 全 面 建 设 社 会 主 义 现 代 化 国 家 、 全 面 推 进 中 华 民 族 伟 大 复 兴 作 出 新 贡 献 。 
 中 央 教 育 工 作 领 导 小 组 秘 书 组 组 长 、 教 育 部 党 组 书 记 、 部 长 怀 进 鹏 出 席 会 议 并 讲 话 2 0 2 4 0 7 . 2 3 分 享 第 二 十 一 届 中 国 远 程 教 育 大 会 成 功 举 办 1 2 月 2 9 日 3 0 日 ， 以 “ 终 身 学 习 与 教 育 数 字 化 转 型 ” 为 主 题 的 2 0 2 2 ( 第 二 十 一 届 ) 中 国 远 程 教 育 大 会 ， 以 线 上 线 下 相 结 合 的 形 式 成 功 举 办 。 
 大 会 立 足 国 家 战 略 ， 从 多 个 维 度 ， 进 行 多 领 域 、 跨 学 科 、 专 题 性 的 研 讨 与 交 流 ， 以 传 播 教 育 新 理 念 、 新 成 果 ， 推 进 中 国 终 身 教 育 和 教 育 数 字 化 的 发 展 。 
 来 自 教 育 部 ， 相 关 行 业 部 委 、 行 业 协 会 ， 全 国 各 高 校 继 续 教 育 、 成 人 教 育 学 院 ， 开 放 大 学 体 系 ， 职 业 院 校 ， 以 及 行 业 企 业 的 近 3 万 位 嘉 宾 和 代 表 线 上 参 会 ， 3 0 0 余 位 嘉 宾 和 代 表 齐 聚 北 京 主 会 场 — — 国 家 开 放 大 学 2 0 2 4 0 7 . 1 0 分 享 教 育 部 召 开 深 化 新 时 代 教 育 评 价 改 革 工 作 推 进 会 1 1 月 1 8 日 ， 中 央 教 育 工 作 领 导 小 组 秘 书 组 、 教 育 部 在 京 召 开 深 化 新 时 代 教 育 评 价 改 革 工 作 推 进 会 ， 深 入 学 习 贯 彻 党 的 二 十 大 精 神 ， 贯 彻 落 实 习 近 平 总 书 记 关 于 教 育 评 价 改 革 的 重 要 指 示 ， 加 快 推 进 《 深 化 新 时 代 教 育 评 价 改 革 总 体 方 案 》 落 实 落 地 。 
 中 央 教 育 工 作 领 导 小 组 秘 书 组 组 长 、 教 育 部 党 组 书 记 、 部 长 怀 进 鹏 出 席 会 议 并 讲 话 ， 教 育 部 党 组 成 员 、 副 部 长 孙 尧 主 持 会 议 典 型 案 例 了 解 更 多 区 域 案 例 更 多 甘 肃 省 白 银 市 ： “ 三 个 课 堂 ” 在 多 个 方 面 促 进 教 育 均 衡 发 展 c 白 银 市 教 育 局 积 极 探 索 贫 困 地 区 教 育 提 质 增 效 的 路 径 ， 促 进 优 质 学 校 和 薄 弱 学 校 对 接 ， 依 托 白 银 区 智 慧 教 育 云 中 心 ， 建 立 区 域 学 校 结 对 机 制 ， 实 现 城 乡 网 络 课 程 同 步 。 
 实 践 表 明 ， 三 个 课 堂 在 教 学 资 源 建 设 、 教 师 队 伍 建 设 课 堂 教 学 改 革 、 促 进 教 育 均 衡 发 展 多 个 方 面 起 到 了 重 要 作 用 甘 肃 省 平 凉 市 ： 因 地 制 宜 探 索 专 递 课 堂 开 展 模 式 ， 促 进 教 育 均 衡 发 展 平 凉 市 教 育 局 为 确 保 农 村 学 校 开 齐 开 好 国 家 课 程 ， 提 高 农 村 小 规 模 学 校 教 育 质 量 ， 改 善 农 村 教 育 生 态 ， 多 年 来 积 极 探 索 实 现 路 径 。 
 近 年 来 ， 平 凉 市 借 助 信 息 化 手 段 ， 因 地 制 宜 地 设 计 了 不 同 模 式 的 专 递 课 堂 ， 在 较 短 时 间 内 补 齐 农 村 教 育 短 板 ， 推 动 了 农 村 教 育 振 兴 甘 肃 省 张 掖 市 ： 教 育 城 域 网 环 境 下 “ 三 个 课 堂 ” 的 实 践 探 索 张 掖 市 临 泽 县 教 育 局 积 极 探 索 促 进 城 乡 教 育 均 衡 发 展 的 路 径 ， 促 进 优 质 学 校 和 薄 弱 学 校 对 接 ， 依 托 临 泽 教 育 资 源 云 平 台 ， 建 立 区 域 学 校 结 对 机 制 ， 实 现 城 乡 网 络 课 程 同 步 。 
 实 践 表 明 ， 三 个 课 堂 在 教 学 资 源 建 设 、 教 师 队 伍 建 设 课 堂 教 学 改 革 、 促 进 教 育 均 衡 发 展 多 个 方 面 起 到 了 重 要 作 用 。 
 湖 南 省 长 沙 市 ： 智 慧 校 园 建 设 背 景 下 “ 三 个 课 堂 ” 探 索 与 应 用 为 解 决 农 村 薄 弱 教 学 点 教 师 结 构 性 短 缺 、 优 质 教 育 资 源 匮 乏 等 问 题 ， 长 沙 市 芙 蓉 区 的 育 英 学 校 秉 持 “ 自 主 自 律 ， 在 共 享 中 成 就 更 好 的 自 己 ” 的 办 学 理 念 ， 充 分 借 助 其 信 息 化 设 备 和 强 大 的 师 资 力 量 ， 与 多 所 农 村 小 学 结 对 ， 开 展 “ 三 个 课 堂 ” 的 应 用 。 
 在 不 断 地 实 践 探 索 中 ， 破 除 了 农 村 薄 弱 教 学 点 发 展 滞 后 的 壁 垒 ， 有 效 推 动 了 义 务 教 育 公 平 与 优 质 均 衡 发 展 。 
 江 苏 省 ： 开 展 “ 三 个 课 堂 ” ， 助 推 城 乡 教 育 协 同 发 展 为 深 入 推 进 乡 村 教 育 振 兴 计 划 ， 缩 小 城 乡 教 育 发 展 差 距 ， 江 苏 省 打 造 苏 派 “ 三 个 课 堂 ” 教 学 实 践 共 同 体 ， 有 效 解 决 薄 弱 学 校 专 业 师 资 队 伍 缺 乏 、 专 业 教 师 水 平 不 高 、 城 乡 教 育 质 量 差 距 等 问 题 ， 为 促 进 教 育 公 平 和 均 衡 发 展 、 促 进 教 师 专 业 发 展 、 促 进 优 质 教 育 资 源 共 享 作 出 较 大 贡 献 宁 波 市 江 北 区 ： 开 展 “ 同 步 课 堂 ” ， 促 进 教 育 均 衡 发 展 为 促 进 优 质 教 育 资 源 共 享 、 开 齐 开 足 开 好 国 家 规 定 的 课 程 、 提 高 教 学 质 量 ， 江 北 区 教 育 局 围 绕 “ 同 步 课 堂 ” ， 构 建 生 态 化 大 环 境 ， 落 实 打 造 城 乡 教 育 共 同 体 ， 实 现 “ 同 步 课 堂 ” 常 态 化 开 展 ， 建 立 区 域 教 育 资 源 池 ， 推 动 教 育 优 质 均 衡 发 展 学 校 案 例 更 多 长 沙 麓 山 国 际 实 验 小 学 ： “ 专 递 课 堂 ” 的 实 践 探 索 2 0 1 6 年 6 月 ， 长 沙 麓 山 国 际 实 验 小 学 成 为 长 沙 市 第 一 批 “ 网 络 联 校 ” 主 校 ， 开 启 “ 专 递 课 堂 ” 的 实 践 探 索 。 
 在 探 索 和 实 践 过 程 中 ， 麓 小 发 现 ， 仅 依 靠 每 周 一 节 的 “ 专 递 课 堂 ” ， 收 效 甚 微 。 
 基 于 此 ， 麓 小 坚 持 推 广 “ 一 校 带 多 点 、 一 校 带 多 校 ” 的 教 学 教 研 组 织 模 式 ， 通 过 新 技 术 、 新 手 段 ， 不 断 强 化 教 师 研 训 和 教 研 支 撑 ， 增 强 应 用 能 力 ， 助 力 提 升 对 口 农 村 学 校 教 师 的 专 业 能 力 、 信 息 化 领 导 力 和 信 息 素 养 ， 逐 步 使 依 托 信 息 技 术 的 “ 优 质 学 校 带 薄 弱 学 校 、 优 秀 教 师 带 普 通 教 师 ” 模 式 制 度 化 陇 南 市 徽 县 第 四 中 学 ： 落 实 “ 专 递 课 堂 ” 建 设 ， 助 推 教 育 均 衡 化 发 展 陇 南 市 徽 县 作 为 城 乡 结 合 的 典 型 代 表 ， 徽 县 第 四 中 学 “ 专 递 课 堂 ” 已 运 行 四 年 多 ， 为 所 辐 射 学 校 提 供 了 优 质 教 育 资 源 ， 助 推 了 辐 射 学 校 教 育 教 学 质 量 的 提 升 。 
 在 实 践 过 程 中 ， 徽 县 第 四 中 学 发 现 “ 专 递 课 堂 ” 运 行 时 存 在 师 生 互 动 交 流 不 足 、 教 师 与 教 师 配 合 不 紧 密 等 问 题 ， 针 对 这 些 问 题 ， 徽 县 第 四 中 学 进 一 步 提 出 有 针 对 性 的 改 进 策 略 ， 以 期 为 更 好 地 开 展 “ 专 递 课 堂 ” 教 学 、 优 化 教 学 互 动 提 供 指 导 和 借 鉴 。 
 甘 肃 省 酒 泉 市 北 关 小 学 ： “ 三 个 课 堂 ” 教 与 学 的 实 践 探 索 近 年 来 ， 受 教 育 大 环 境 影 响 ， 学 校 的 教 育 教 学 工 作 面 临 严 峻 挑 战 和 积 极 变 革 。 
 2 0 2 0 年 年 初 ， 教 育 部 发 布 了 《 关 于 加 强 “ 三 个 课 堂 ” 应 用 的 指 导 意 见 》 文 件 ， 对 校 内 开 展 “ 三 个 课 堂 ” 提 供 了 政 策 依 据 ， 为 开 展 学 校 教 育 教 学 工 作 提 供 了 新 的 思 路 。 
 在 教 学 实 践 中 ， 酒 泉 市 北 关 小 学 发 现 “ 三 个 课 堂 ” 在 前 期 准 备 和 实 施 过 程 中 均 存 在 一 定 问 题 ， 并 进 一 步 提 出 解 决 存 在 问 题 的 有 效 策 略 ， 以 期 为 更 好 地 开 展 “ 三 个 课 堂 ” 教 育 教 学 活 动 提 供 指 导 和 借 鉴 宜 春 市 袁 州 学 校 ： “ 专 递 课 堂 ” 教 学 模 式 下 的 实 践 探 索 目 前 ， “ 专 递 课 堂 ” 作 为 宜 春 市 袁 州 学 校 的 教 学 模 式 之 一 ， 在 实 践 过 程 中 ， 主 要 采 取 以 该 校 为 中 心 校 辐 射 教 学 点 的 方 式 开 展 。 
 宜 春 市 袁 州 学 校 与 袁 州 区 飞 剑 潭 中 心 小 学 、 柘 源 中 心 小 学 结 对 ， 三 所 学 校 的 孩 子 们 同 上 一 堂 语 文 课 ， 共 享 教 育 优 质 资 源 。 
 袁 州 学 校 发 现 ， 农 村 小 学 与 城 区 小 学 在 教 学 方 式 、 学 生 基 础 、 学 具 准 备 上 存 在 很 多 差 异 ， 且 城 区 小 学 与 农 村 学 校 的 师 生 互 动 生 疏 、 课 程 安 排 不 同 步 ， “ 专 递 课 堂 ” 运 行 存 在 诸 多 难 点 。 
 针 对 这 些 问 题 ， 袁 州 学 校 进 一 步 提 出 小 学 语 文 课 在 “ 专 递 课 堂 ” 教 学 模 式 下 应 遵 循 课 件 简 单 备 好 课 、 适 时 点 评 多 提 问 等 教 学 原 则 ， 以 及 应 加 强 主 辅 教 师 的 配 合 与 互 动 等 切 实 可 行 的 建 议 静 宁 县 城 川 中 心 小 学 ： 双 师 协 同 ， 促 进 农 村 教 师 专 业 成 长 为 让 村 小 学 和 教 学 点 能 够 开 全 开 齐 课 程 ， 城 川 中 心 小 学 积 极 实 施 “ 专 递 课 堂 ” ， 充 分 发 挥 中 心 校 优 质 资 源 的 作 用 ， 做 到 中 心 小 学 和 各 小 学 的 资 源 共 享 ； 帮 助 学 生 开 发 思 维 ， 开 阔 视 野 ， 满 足 学 生 多 样 化 的 学 习 需 求 ； 同 时 引 领 和 指 导 农 村 教 师 教 学 理 念 的 转 变 和 教 学 思 维 的 改 变 ， 促 进 农 村 教 师 的 专 业 成 长 ， 为 村 小 和 教 学 点 的 教 育 教 学 注 入 了 新 的 活 力 泉 州 第 五 中 学 ： 应 用 “ 三 个 课 堂 ” 构 建 混 合 学 习 模 式 随 着 5 G 的 成 熟 发 展 ， 应 用 “ 三 个 课 堂 ” 构 建 整 校 推 进 的 混 合 学 习 模 式 ， 实 现 双 师 教 学 已 经 成 为 可 能 。 
 为 解 决 线 上 学 习 资 源 弥 散 零 落 、 线 下 学 习 资 源 短 缺 、 学 生 自 主 学 习 效 果 差 、 教 师 开 发 管 理 线 上 课 程 精 力 不 足 等 问 题 ， 福 建 省 泉 州 第 五 中 学 统 筹 规 划 ， 健 全 运 行 机 制 ； 以 学 校 为 整 体 ， 设 计 实 现 智 慧 办 公 、 线 上 课 程 、 考 试 评 价 等 多 平 台 互 融 共 享 ， 以 期 为 学 校 教 育 教 学 智 慧 提 效 。 
 同 时 ， 探 索 实 践 基 于 学 校 的 混 合 学 习 模 式 ， 通 过 帮 扶 、 交 流 等 形 式 ， 促 进 区 域 、 城 乡 、 校 际 差 距 的 有 效 弥 合 ， 力 争 发 展 更 加 公 平 、 更 有 质 量 的 教 育 学 科 案 例 更 多 游 戏 教 学 ： 推 动 信 息 技 术 “ 专 递 课 堂 ” 高 质 量 开 展 本 案 例 是 一 节 线 上 公 益 专 递 课 ， 分 为 三 个 环 节 ： 课 前 协 同 备 课 、 课 中 专 递 教 学 、 课 后 教 研 交 流 ， 以 建 立 高 校 与 边 疆 地 区 帮 扶 共 同 体 ， 提 高 边 疆 地 区 基 础 教 育 质 量 。 
 双 师 协 作 ： 推 动 语 文 “ 专 递 课 堂 ” 有 效 开 展 本 案 例 是 “ 1 + 1 ” 形 式 的 语 文 专 递 课 ， 从 课 前 协 同 备 课 、 课 中 专 递 教 学 、 课 后 教 研 交 流 三 个 方 面 支 持 学 生 的 学 习 探 究 ， 助 力 语 文 “ 专 递 课 堂 ” 的 有 效 开 展 角 色 扮 演 ： 推 动 信 息 技 术 “ 专 递 课 堂 ” 高 质 量 开 展 本 案 例 包 括 远 程 授 课 和 远 程 教 研 两 个 部 分 。 
 在 远 程 授 课 环 节 ， 主 讲 教 师 以 网 络 直 播 的 方 式 ， 向 深 圳 市 可 园 学 校 专 递 了 一 节 信 息 技 术 课 程 ； 在 远 程 教 研 环 节 ， 双 方 教 师 就 课 程 内 容 展 开 研 讨 ， 共 同 助 力 远 程 “ 专 递 课 堂 ” 的 开 展 问 题 驱 动 ： 推 动 科 学 “ 专 递 课 堂 ” 高 质 量 开 展 本 案 例 包 括 远 程 授 课 和 远 程 教 研 两 个 部 分 。 
 在 远 程 授 课 环 节 ， 主 讲 教 师 以 网 络 直 播 的 方 式 ， 向 深 圳 市 龙 岗 区 木 棉 湾 学 校 专 递 了 一 节 科 学 课 程 ； 在 远 程 教 研 环 节 ， 双 方 教 师 就 课 程 内 容 展 开 研 讨 ， 共 同 助 力 远 程 “ 专 递 课 堂 ” 的 开 展 双 师 协 作 ： 推 动 英 语 “ 专 递 课 堂 ” 有 效 开 展 本 案 例 是 “ 1 + 1 ” 形 式 的 英 语 专 递 课 ， 从 课 前 协 同 备 课 、 课 中 专 递 教 学 、 课 后 教 研 交 流 三 个 方 面 支 持 学 生 的 学 习 探 究 ， 助 力 英 语 “ 专 递 课 堂 ” 的 有 效 开 展 巧 妙 追 问 ： 推 动 科 学 “ 专 递 课 堂 ” 高 质 量 开 展 本 案 例 包 括 远 程 授 课 和 远 程 教 研 两 个 部 分 。 
 在 远 程 授 课 环 节 ， 主 讲 教 师 以 网 络 直 播 的 方 式 ， 向 深 圳 市 石 芽 岭 学 校 专 递 了 一 节 科 学 课 程 ； 在 远 程 教 研 环 节 ， 双 方 教 师 就 课 程 内 容 展 开 研 讨 ， 共 同 助 力 远 程 “ 专 递 课 堂 ” 的 开 展 教 育 资 源 课 堂 实 录 技 术 应 用 评 测 工 具 了 解 更 多 2 0 2 1 0 6 0 9 0 0 : 0 0 : 0 0 联 校 网 教 山 地 车 是 海 康 威 视 — — 智 能 交 互 一 体 机 一 、 产 品 特 点 海 康 威 视 智 能 交 互 一 体 机 是 将 最 新 的 触 控 技 术 、 高 清 显 示 技 术 、 视 频 处 理 技 术 、 计 算 机 技 术 、 网 络 通 信 技 术 、 智 能 交 互 控 制 系 统 、 音 响 控 制 系 统 、 丰 富 教 学 资 源 融 溶 为 一 体 的 智 能 教 学 产 品 。 
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